Chương 295 - Bàn Về Một Ngàn Cách Cải Tạo Tra Nam
Chương 153
Cận Hành rất thông minh. Ít nhất là trong nhiều năm giảng dạy của cô, chưa từng gặp một học sinh nào như anh. Dù thường ngày cũng làm bài tập, luyện đề kiểm tra, nhưng thời gian Cận Hành dành cho việc học rõ ràng ít hơn nhiều so với những học bá cần mẫn khác, mà lại còn ung dung hơn nhiều.
Tình hình học tập của Trình Đậu Đậu, cô Sầm rất rõ. Cận Hành lại có thể dạy hắn tiến bộ đến mức này, quả thực khiến người ta kinh ngạc.
Gần đây, áp lực học tập ngày càng lớn, đến mức việc đi vệ sinh cũng trở thành một thứ xa xỉ. Trong khoảng thời gian nghỉ ngắn ngủi giữa giờ, hầu hết học sinh trong lớp đều chạy ra ngoài hết, đa phần là chạy thẳng đến nhà vệ sinh, chỉ còn lại vài người trong lớp ngồi bơ phờ, không chút sức sống.
Gần đây, tổ giáo vụ vừa phát hành bộ đề thi tổng hợp A, độ khó tương đối cao. Với trình độ của học sinh lớp 9, việc hoàn thành bộ đề này gần như không thể. Vì vậy, giáo viên Toán chỉ giảng các câu cơ bản ở phần đầu, còn các câu nâng cao ở phần cuối thì đành bỏ qua.
Khi cô Sầm đi ngang qua chỗ ngồi của Cận Hành, cô thấy anh đang chống cằm, chăm chú giải câu hỏi khó ở cuối đề. Bên cạnh, giấy nháp ghi đầy những thứ rời rạc, nhưng vì chúng quá tản mạn nên cô cũng không nhìn ra được gì.
Khoảng một phút sau, anh mới nhận ra sự hiện diện của cô Sầm, liền ngồi thẳng người lại theo phản xạ, nghĩ rằng cô có chuyện gì cần giao phó.
Nhưng cô Sầm không nói gì, chỉ liếc nhìn bài thi của anh và nói: "Câu nâng cao ở cuối nếu có chỗ nào không hiểu, em có thể hỏi riêng cô giáo Toán. Cô ấy thường bỏ qua một số điểm khó khi giảng bài. Có lẽ em nên chịu khó chạy đến văn phòng hỏi cô ấy nhiều hơn."
Dù nói vậy có phần không hay, nhưng thực tế cách giảng dạy của lớp 9 thực sự không phù hợp với các học sinh xuất sắc. Bộ đề thi tổng hợp A này chủ yếu là dành cho lớp chọn để tìm kiếm những học sinh có tiềm năng thi vào trường trọng điểm. Vì trình độ tổng thể của lớp 9 không đủ, nên khi giảng bài, giáo viên thường có thói quen bỏ qua các câu nâng cao ở phần cuối.
Không phải họ không muốn giảng, mà là nếu giảng, học sinh cũng không hiểu. Những câu đó liên quan đến nhiều kiến thức vượt chuẩn, không thể nói rõ ràng chỉ trong vài ba câu. Thay vào đó, dành thời gian tập trung vào những câu cơ bản sẽ hợp lý hơn. Tuy nhiên, điều này lại khiến Cận Hành bị thiệt thòi.